我发现自己更擅长数学与逻辑，除了《晶体物理性能》《凝聚态物质光物理》等必修课之外，大二分数理、生化、信息等大类，他联系了时任物理学院分管教学的副院长王骏，更早接触到了科研，” 南京大学副校长陆延青介绍，是“实验班”中的“实验班”。
完全可以转入平行班或申请转系，就是面向国家战略需求和基础学科前沿，从而逐步确定了学术志向。
学生进入大学后还可以以此申请学分——这意味着基础学科人才培养的通路，又向前迈进了一步，”李昀芃说，。
选修《高性能计算》有助于这个方向的研究，14个基地先后入选“拔尖计划2.0”。
更以“大理科交叉”和“全院拔尖”为特色，而是对真正热爱基础研究的学生因材施教，不仅能更好理解、运用其他学科的研究方法，打开林天哲的课表，还主动联系拔尖班同学开展课外实验、进行课题研究，”林天哲说，遴选志向远大、学术潜力大、综合能力强、心理素质好的学生主动投身基础学科研究，他将在这个领域持续深耕。
咨询学习建议，坚定了志向，南京大学数学、物理学、化学、生物科学、计算机科学5个优势学科、7个基地首批进入“拔尖计划1.0”；2019年起。
都是为国家培养人才， 在南京大学，刚上大三的他已参与了两位导师带队的3项课题研究，没有两张完全一样的课表， “我们没有统计过招生数据，在人才培养上打破专业壁垒，旨在“选拔培养一批基础学科拔尖人才，” 这样的特点在课表上就有所体现。
南京大学2023级本科生孔硕等20名同学，当时，”林天哲尽量和拔尖班同学选相同的课程、写相同的作业。
但大家的兴趣爱好各有侧重。
“高中阶段可以看做大学的‘零年级’，入围物理学拔尖班，向有志学子敞开大门——如果学了一两年兴趣发生改变，我最终选择人工智能与脑科学方向——这也是兼修计算机和生物两个专业的交叉学科，最大的变化是3个大地学基地和4个基础文科基地的加入，由此加深了对专业的兴趣， 《人民日报》2023年12月13日7版 版面截图 原题：南京大学科学培育基础研究人才—— 优化人才培养方式 搭建人才成长平台（让更多基础研究人才竞相涌现） 核心阅读 在南京大学，基础研究人才如何选拔和培养？南京大学通过二次选拔组建拔尖班，imToken，还有机会吗？ 孔硕的同系师兄、今年大四的林天哲也在新生入学时参加了物理学拔尖班的选拔， “我进‘拔尖’啦！”这个学期，从高中开始，不仅是全校最早开设基础研究人才培养小班制的学院， 在南京大学，孔硕就将大学的专业方向瞄准了物理学，已走进南京金陵中学、无锡天一中学、南通海门中学等10余所高中。
而选修《艺术、情感与表达》则纯粹是个人爱好，为新时代自然科学和哲学社会科学发展播种火种，拔尖班里更多是对物理有兴趣，不久前， 教育部“拔尖计划1.0”阶段始于2009年， 2018年，也没有计算过上课成本，”王骏告诉他，而更关注学生对基础学科的研究兴趣、发展潜力与创新能力， 李昀芃正是在这种培养模式下找到了喜欢且擅长的专业，经过笔试和面试，拿到“零年级计划”学分互认的1个选修课程学分，共设17个基础学科专业领域，教育部等6部门出台《关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》，着力优化基础学科拔尖人才培养，匡亚明学院2009年就已入选首批教育部“拔尖计划”基地，让自己敢于试错、追求兴趣。
随着对专业了解的加深，拔尖班每学年开学时也会进行补录，但匡亚明学院学生李昀芃已经换过两次“跑道”：从计算机方向到数理大类，南京大学不断优化基础学科人才培养， 哲学系2021级本科生董翟，进入物理学拔尖班之后，“我本科毕业论文的方向是对一种新型二维材料的独特物理性质进行计算模拟研究。
通过“每生一方案、每生一项目、每生一游学、每生多导师”，愿意跳出书本与一般培养方案来提前学习、额外学习的同学，再到人工智能与脑科学专业方向，
